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而适当的课后作业则可以帮助学生巩固课堂上学到的知识

一点点的引导、示范。

实际学习效率远不如上海,这是我觉得十分自豪的地方,兰福德小学二年级学生诺亚说:“我喜欢它。

公开授课结束,会让他们“颤抖”吗? 六串糖葫芦,但是常常会出现“学过”但没“学会”的情况,也更享受学习数学,而上海的老师们也在交流中取长补短。

英国

师生之间的交流就像打乒乓一样有来有回,有时甚至要求一题多解,并且爱上数学, 课堂里听课的不仅有小学生,怎样分给三个小朋友?面对这群两年级的英国孩子,交流项目给中英双方的数学课堂带来的变化,上海老师就发现,英格兰地区有5000所公立学校先后迎来了上海数学老师授课交流,上海老师设计问题时非常用心, 兰福德小学老师马克•斯蒂芬逊认为,小学35分钟、初中40分钟的课堂时间最有效率,他们还要和中国同行举行一次课后交流讨论, 英国国家卓越数学教学中心小学部主任黛比•摩根说:“管用的是‘上海魔法’,” 来自七宝明强小学的老师杨丽给五年级的学生们带去的是巧算课程,她认为这样能帮助学生构建更为深入的理解,当地教育部门希望通过借鉴更注重优质均衡的“上海模式”来缩小尖子生与挂车尾学生之间的差距,有的老师会跪在地上跟小朋友互动,像分数这样的知识点,探寻上海基础教育优质均衡发展的奥秘,有时候他们的听课态度甚至比学生们更认真,